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华工启明星:为什么我国正在不遗余力地鼓励和发展少儿科创教育?

编辑:凯恩/2018-12-11 12:16

  近年来,我国社会经济正经历快速转型,在此过程中我国教育事业和市场也正遭遇前所未有的大变革,其中一个重要趋势就是机器人教育、创客教育在中国方兴未艾,而且蓬勃生长。

  其实上,早在习主席2012年提出创新驱动发展战略后,源自西方欧美发达国家的创客理念和创客运动迅速风靡中国,随之而来的是面向不同年龄段学生的创客教育率先在北京以及上海、温州等沿海发达城市悄然走俏。

  广义的创客就是一群出于某种兴趣爱好,努力将各种创意转变为现实的人,狭义上则将这种兴趣爱好限定在诸如科学、技术以及工程、工艺设计等方面。在此基础上,创客教育就是在创客空间通过各种开源软硬件、3D打印机激光切割机、雕刻机床等设备工具动手制作各种成果,并借此培养创新、实践能力以及探究解决现实问题能力的培养模式。

  自2015年初李克强总理在深圳参观考察了柴火创客空间和提出“大众创业、万众创新”后,中小学创客教育也开始走进国家政策决策领导层的视野和关注中。特别是2017年以来,国务院和教育部陆续出台发布了一系列有关鼓励和支持创客教育、STEM教育发展的政策文件,涉及小学科学教育、人工智能教育、中高考改革、幸运飞艇官网基础教育课程改革、校外培训机构整治等诸多方面,都在强调发展面向中小学生综合素质和创新人才培养的科创教育、人工智能教育。

  正是在这样的国家政策背景和教育变革的大环境下,华工启明星面向4到15岁少儿的科创教育应运而生。

  华工启明星少儿科创教育源自美国麻省理工学院Fab Lab实验室,依托来自华中科技大学Fab Lab的教研团队,经过多年创新实践和中小学课堂检验,推出了面向中小学生具有自主知识产权的优质科创课程体系——《如何能够制造几乎东西》,激发孩子想象力和科学兴趣,培养孩子创新思维和动手实践能力。

  那么,国家为何要如此鼓励并支持创客教育、机器人教育呢?华工启明星认为主要有以下几个方面:

  我国经过改革开放几十年发展,经济成就举世瞩目,号称世界工厂,依靠劳动密集型、资源粗放型低端制造产业,技术上长期受制于西方发达国家,缺乏核心科学技术和高端自主创新能力,在国际上缺少核心竞争力,这与我国的大国身份以及世界强国目标严重不符。

  为此,我国近年来陆续提出创新驱动发展战略、中国制造2025战略、新一代人工智能战略发展规划、“新工科”计划与建设世界一流高校等,均与发展自主核心科技,提升国家整体自主创新能力,培养更多创新人才,建成创新型强国战略目标密切相关。发展科创教育、创客教育有助于培养人的科学素养、创新能力,与国家培养更多科学创新人才战略高度一致。凤凰彩票网app

  长期以来,我国的教育现状是沿袭已久的应试教育,学生通过死记硬背课本知识、参加考试,成绩过分数线才有资格升学,学生往往沦为“复读机”和“考试机器”,最终仍然难逃“一考论英雄”、“一分定终身”的现实命运。

  通过这种流水线的僵化模式培养出的人,往往高分低能,缺乏动手能力、创新能力甚至健全的人格,根本上与国家富强和民族复兴的目标愿望背道而驰,现实上也严重违背了教育公平,不利于培养人的综合素质与全面发展。

  而创客教育、机器人教育注重培养人的科学素养和创新实践能力,而作为素质教育的重要载体,创客教育的内容正逐步进入中小学课堂,成为学生综合实践课程的重要部分,有关编程教育内容也已走进高考,共同为深化基础教育课程改革、综合素质评价以及中高考改革,实现教育公平已成为历史的必然趋势。

  国家民族和整个人类社会的发展进步,归根结底是每一个人乃至生命个体的健全发展、共同进步。改革开放几十年来,我国也经历和遇到了很多的矛盾和问题,其中关于下一代的成长和教育一直牵动亿万国人的心。

  人的培养和成才,是需要教育,不是应试教育,也非功利教育,而是素质教育,科学创新教育。而只有这样的素质教育才能最大程度维护教育公平,让每一个孩子都能接受综合素养和健全人格的培养,才能有真正幸福的未来。当每一个个体获得充分的尊重和发展,成为面向未来、具有世界竞争力和健全人格的个体,民族才能振兴,国家才能强盛!